BLOQUE III. ACTIVIDAD

ACTIVIDAD 3: MONOGRÁFICO SEMANAL EN TORNO A CERVANTES

Este proyecto está pensado para alumnos 6º de Primaria.

El principal objetivo no es dar a los alumnos gran cantidad de datos relacionados con el autor y su obra sino incentivar su curiosidad en torno a este gran escritor con el fin de que ésta sea el motor que les lleve a posteriores aprendizajes, no sólo en el ámbito escolar. Otro de los objetivos es conocer a Cervantes poniéndose en su piel, para ello se van a presentar actividades donde los alumnos podrán conocer aspectos reveladores de su entorno cultural y social.

Para motivar a los alumnos se presentan una variedad de actividades interesantes y diferentes, así como distintas opciones, para atender a la diversidad de intereses.

Esta semana cultural se puede realizar a finales de abril aprovechando el día del libro y la conmemoración de la muerte de Cervantes. Tiene una duración de 5 días, de lunes a viernes.

1er día : lunes

Familiarización con  Cervantes y El Quijote. En este día nos concentramos en la figura del escritor y en aspectos básicos de su obra maestra El Quijote.

Actividad 1: ¿Qué sabemos?

Objetivo:

-Compartir los conocimientos que los alumnos ya tienen en relación a Cervantes y su obra.

Descripción:

Se divide la clase en grupos de cuatro y se da una cartulina a cada grupo. En equipo los alumnos hacen una lluvia de ideas escribiendo en las cartulinas  todo lo que saben sobre Cervantes y su obra. A continuación  pasean por la clase para ver lo que han escrito los demás grupos. Finalmente vuelven a sus sitios y escriben en sus cartulinas información nueva que han encontrado en los otros grupos. Finalmente se hace una puesta en común en la clase.

Actividad 2. Concurso de investigación. ¿Verdadero o falso?

Objetivos:

-Dar a los alumnos un punto de partida con información interesante que les motive y ayude en la tarea posterior de búsqueda de información.

-Desterrar tópicos en torno a la figura de Cervantes.

Descripción:

Los alumnos trabajan en parejas. Se entrega una hoja con diez frases relativas a Cervantes. Las frases tratan de asuntos curiosos de su biografía y de su obra. Los alumnos tienen que averiguar si son verdaderas o falsas investigando en internet. Se les recomienda páginas web adaptadas donde pueden encontrar la información requerida.

http://www.quijote.tv/vida10.htm documento sonoro sobre la biografía de Cervantes

http://www.slideshare.net/avelina2/ppt-cervantes-y-el-quijote presentación en power point muy completa del Ministerio de Educación.

Ejemplos de frases que se podrían incluir:

-La palabra quijote forma parte del diccionario de la RAE y significa persona que antepone sus ideales a sus conveniencias(verdadero)

-El Quijote fue escrito en la cárcel (falso).

Actividad 3.Lectura del texto introductorio y análisis del lenguaje.

Objetivos:

-Dar a los alumnos una muestra de una edición antigua del Quijote con el fin de que observen las diferencias respecto a una edición moderna.

-Analizar diferencias del lenguaje entre el castellano antiguo de la época de Cervantes y el castellano moderno.

-Utilizar estrategias de comprensión de un texto: deducir el significado de palabras nuevas por el contexto.

 

 

PRIMERA EDICIÓN EL QUIJOTE (ver inicio capítulo primero)

 

 

 

En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero, salpicón las más noches, duelos y quebrantos los Sábados, lentejas los Viernes, algún palomino de añadidura los Domingos, consumían las tres partes de su hazienda. El resto della concluían sayo de velarte, calzas de velludo para las fiestas con sus pantuflos de lo mismo, los días de entre semana se honraba con su vellori de lo más fino.

 

 

Descripción:

Se presenta el comienzo del libro en la forma en que aparecía en la primera edición.

Se comentan diferencias que a primera vista se ven entre esta edición antigua y una posible edición moderna(tipo de letra, ornamentos etc).

Los alumnos tratan de leerlo. Se hace una puesta en común para ver las dificultades con las que se han encontrado.  Esta actividad puede dar pautas a los alumnos de cómo el castellano ha ido evolucionando. Así a continuación los alumnos tratan de ver las diferencias entre el castellano antiguo y moderno que se observan en el texto. Ejemplos: x para la j, días de la semana con mayúscula, della en lugar de ella.

A continuación podemos centrarnos en las dificultades de vocabulario y analizar por qué en un texto de esta época es normal encontrarse con mucho vocabulario complicado, pues está obsoleto.

Se pueden  presentar dibujos que representen el vocabulario difícil y pedir a los alumnos que los relacionen con las palabras nuevas. Esta actividad es algo más motivadora que la de unir vocabulario con la definición. Además el vocabulario, al tener referentes físicos concretos se presta muy bien a ser representado.

Es importante señalar a los alumnos que  el contexto les va a ayudar a realizar la actividad. Por ejemplo podrían unir rocín al dibujo de un caballo de poca altura y mal aspecto, basándose en el contexto, pues se presenta en el texto delante de la palabra galgo.

Actividad 4. Lectura , comprensión e interpretación de pasajes claves del primer capítulo.

Objetivos:

-Presentar extractos que son claves para comprender la obra de forma global.

-Profundizar en los personajes del Quijote.

-Profundizar en adjetivos de descripción física.

-Interpretar el aspecto clave de la locura de don Quijote.

Descripción:

A continuación se presenta a los alumnos otros extractos interesantes del primer capítulo que son importantes en la historia. Por ejemplo el que hace referencia a las personas con las que vivía don Quijote(1), el que habla de su aspecto físico(2) y los pasajes que hacen referencia a su locura(3):

“Tenía en su casa una ama que pasaba de los cuarenta, y una sobrina que no llegaba a los veinte, y un mozo de campo y plaza, que así ensillaba el rocín como tomaba la podadera.”(1)

 “Frisaba la edad de nuestro hidalgo con los cincuenta años, era de complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro; gran madrugador y amigo de la caza”.(2)

“Es, pues, de saber, que este sobredicho hidalgo, los ratos que estaba ocioso (que eran los más del año) se daba a leer libros de caballerías con tanta afición y gusto, que olvidó casi de todo punto el ejercicio de la caza, y aun la administración de su hacienda.”(3)

“En resolución, él se enfrascó tanto en su lectura, que se le pasaban las noches leyendo de claro en claro, y los días de turbio en turbio, y así, del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro, de manera que vino a perder el juicio”.(3)

-Nos detenemos en el primer extracto para analizar el vocabulario con el que se describe a don Quijote: complexión recia, seco de carnes, enjuto de rostro. Los alumnos dibujan a Don Quijote basándose en esta descripción y a continuación hacen una descripción de Sancho y lo dibujan.

-Se pregunta a los alumnos si recuerdan más personajes de la historia aparte de los que cita el primer párrafo.  Se puede hacer la actividad lúdica en la siguiente página web donde los alumnos obtienen información de los personajes más importantes. http://www.quixote.tv/sqs.htm

-Respecto a los dos  últimos pasajes,  se puede hacer un debate final:¿Es posible que a causa de mucho leer alguien enloquezca?, ¿en qué consistía la locura de este incansable lector?, ¿qué tipo de locura , de características similares a la de don Quijote, podríamos encontrar en la actualidad?

Días 2,3 y 4: martes, miércoles y jueves

Durante estos tres días se van a proponer a los alumnos cuatro actividades opcionales:

A. Realización de un power point sobre Cervantes.

B. Escenificar un capítulo del Quijote de la primera parte del libro.

C. Presentar entrevistas a personajes relacionados con Cervantes y su obra Don Quijote .

D. Preparar la salida cultural a Alcalá a Alcalá de Henares.

Los productos finales de estas actividades se llevarán a cabo el viernes. Este día se hará una salida cultural de todo el colegio a la ciudad de Alcalá de Henares, donde se seguirá el rastro del Cervantes con la visita de un museo y diversos lugares relacionados con el escritor.

 

Actividad A. Presentación en power point

Objetivos:

-Desarrollar estrategias de selección, organización y presentación de información

-Utilizar las Nuevas Tecnologías para buscar información y para presentar información visualmente.

-Motivar a los alumnos con una actividad creativa donde podrán plasmar y compartir lo aprendido en un producto final.

-Trabajar de forma cooperativa.

Descripción:

Se explica al grupo que van a Realizar una presentación en power point con información interesante relativa a Cervantes y a su obra, en especial a Don Quijote. Esta presentación se proyectará el viernes en el salón de actos del colegio a toda primaria. Se puede acompañar la proyección de un cuestionario , cuyas respuestas aparecen en la proyección, y que se corregirá el viernes en la salida cultural.

Los alumnos que se apunten a esta actividad podrán dividir su trabajo, así por ejemplo un grupo hará las diapositivas correspondientes a la biografía, otro grupo hablará de la época del escritor, otro de Don Quijote etc.

Se proporciona a los alumnos de este grupo páginas web adaptadas a su edad y con información interesante.

http://www.quijote.tv/vida10.htm documento sonoro sobre la biografía de Cervantes

http://www.slideshare.net/avelina2/ppt-cervantes-y-el-quijote presentación en power point muy completa del Ministerio de Educación. Esta presentación les puede dar ideas para realizar la suya propia.

Actividad B. Escenificación de un capítulo

Objetivos:

-Observar distintos géneros en que se puede plasmar el lenguaje literario.

-Interpretar un capítulo del Quijote y reflejar dicha interpretación en una obrita de teatro.

-Aprender aspectos interesantes de la representación teatral: importancia del guión, la vestimenta, el escenario etc.

-Trabajar cooperativamente

-Motivar mediante una actividad creativa que podrán compartir con los demás.

Descripción

Se explica al grupo que van a escenificar un capítulo de la primera parte del Quijote. Se pide que en primer lugar elijan el capítulo a representar y a continuación se dividan los papeles y preparen el guion.

Para facilitar su trabajo se les proporciona páginas web interesantes:

http://www.slideshare.net/dana75pr/don-quijote-para-nios  esta es una presentación muy interesante con poemas que resumen los capítulos más conocidos del Quijote. Es muy enriquecedor el que los alumnos tengan acceso a diferentes géneros en los que se puede plasmar el lenguaje literario. También esta página es útil para que  los alumnos se hagan una  idea del contenido de los capítulos más conocidos, lo que les ayudará a elegir el capítulo a representar.

http://www.cervantesvirtual.com/obra/el-ingenioso-hidalgo-don-quijote-de-la-mancha--0/

En esta página los alumnos pueden leer y escuchar los capítulos

http://www.rtve.es/alacarta/videos/television/quijote-capitulo/457092/

En esta página los alumnos podrán ver representaciones televisivas de capítulos del Quijote. Esta página es interesante pues puede darles ideas en relación al  escenario, vestuario, representación etc.

ACTIVIDAD C. Entrevistas a personajes relacionados con el escritor y su obra.

Objetivos:

-Adquirir conciencia de la importancia del entorno cultural, histórico y social en el desarrollo personal.

-Conocer a Cervantes en base a la consideración de este entorno.

-Motivar a los alumnos con una actividad creativa que los incite asimismo a investigar en torno a Cervantes.

-Trabajar cooperativamente.

-Utilizar las Nuevas Tecnologías para la búsqueda de información y desarrollar estrategias en esta tarea.

Descripción:

Se explica al grupo que en esta actividad van a realizar entrevistas a  Cervantes, personajes relacionados con el escritor( personajes históricos de su época, familiares, amigos…) o personajes del Quijote. Se trata de que las entrevistas sean originales y curiosas pero de que también, gracias a ellas, los espectadores obtengan información interesante en torno al escritor y su obra Don Quijote.

Se podría por ejemplo entrevistar a Felipe II y preguntarle sobre aspectos históricos que repercutieron en la vida de Cervantes (batalla de Lepanto), o entrevistar a Sancho para que nos contara aspectos de su relación con Don Quijote

Se propone a los alumnos las siguientes páginas:

http://blogs.ua.es/vidaprivfelipesegundo/felipe-ii-paginas/ blog muy interesante con aspectos curiosos de la vida y el reinado de Felipe II.

https://sites.google.com/site/apuntessobreelquijote/personajes personajes de la obra del Quijote y su relación con el protagonista.

http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Cervantes#Relaci.C3.B3n_con_otras_personalidades  Trata  la relación de Cervantes con escritores contemporáneos célebres (Shakespeare, Lope de Vega, Quevedo).

 

Actividad D: Preparación de la salida cultural a Alcalá de Henares

Objetivos:

-Investigar aspectos relativos a Cervantes en base a vestigios actuales.

-Ponerse en la piel del escritor conociendo aspectos interesantes de su entorno.

-Utilizar las Nuevas Tecnologías para la búsqueda de información y desarrollar estrategias en esta tarea.

-Motivar a los alumnos con una actividad de investigación que tiene un objetivo práctico:ser guías en una excursión.

-Trabajar cooperativamente.

Descripción:

Se explica al grupo que tendrán que preparar la excursión del viernes a Alcalá de Henares pues ellos van a ser los guías del grupo. Para ello tienen que investigar sobre los vestigios de Cervantes en esta ciudad, cuna del escritor. En base a estas investigaciones planearán el paseo y las paradas que se llevarán a cabo en la excursión, donde informarán al resto de alumnos y profesores de estos vestigios. Se les da la pista de que una de las paradas debe ser el Museo Casa Natal de Cervantes.

Se les propone varias páginas web donde podrán encontrar la información que necesitan:

http://cvc.cervantes.es/artes/ciudades_patrimonio/alcala_henares/paseo/ (información sobre Alcalá de Henares )

http://www.museo-casa-natal-cervantes.org/ (visita virtual del museo e información del mismo)

http://www.ayto-alcaladehenares.es/portalAlcala/contenedor1.jsp?seccion=s_fdes_d4_v1.jsp&codbusqueda=448&language=es&codResi=1&codMenuPN=2&codMenuSN=10&codMenu=530&layout=contenedor1.jsp (un paseo tras las huellas de Cervantes)

 

SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES.

Día 2: martes.

2.1. Formación de grupos: Se explica a los alumnos las cuatro actividades opcionales. Se hacen cuatro grupos en la clase, uno por cada una de las actividades. Aunque los alumnos se apuntan a la actividad en función de su motivación y sus intereses, es importante tener en cuenta que no haya grandes diferencias en cuanto al número de alumnos por grupo. 

2.2. Los grupos comienzan a trabajar. Como todos los grupos tendrán que utilizar internet en un primer momento, la clase se puede desplazar al aula de audiovisuales.

En este tiempo se entrega a cada grupo las páginas web clave para que no pierdan tiempo en sus investigaciones.

Es importante en este día marcar los objetivos y tiempos para que al final de la jornada los alumnos tengan su tarea puesta en camino. Así por ejemplo el grupo que hace la presentación en power point debe haber decidido los temas a tratar y haberse dividido el trabajo  y los grupos que hacen las entrevistas y el teatro deben haber elegido el personaje a entrevistar y el capítulo a escenificar y haber comenzado sus investigaciones. Asimismo el grupo que prepara la excursión debe haber pensado las paradas que van a hacer y quién y cómo va a presentar cada parada.

Día 3:miércoles.

Proseguimos el trabajo . Es importante que el profesor supervise cada grupo para ayudar en las dificultades y marcar los objetivos y los tiempos. Se puede hacer hincapié en que pueden trabajar en sus casas si les falta tiempo.

Día 4: jueves

Terminamos los trabajos. Revisión por parte del profesor del producto final

Día 5: viernes

5.1.Proyección y presentación del power point en el salón de actos del colegio

El grupo de alumnos que ha preparado la presentación la proyecta y expone en el salón de actos del colegio, al que acudirán todos los profesores y clases de primaria. Los grupos se dividirán la presentación en base a las partes que hayan trabajado.

Mientras se presenta el ppt los alumnos espectadores podrán ir resolviendo un cuestionario concurso de preguntas con varias respuestas. El cuestionario se corregirá también al final del día en la plaza de Cervantes y se entregarán premios a los alumnos ganadores.

2. Excursión a Alcalá de Henares.

Se coge el tren cervantes (http://www.renfe.com/ofertas/oferta_tren_cervantes.html),que conducirá a los alumnos de la Estación de Atocha hasta Alcalá de Henares. Los alumnos son recibidos en el tren por animadores vestidos de la época del siglo de Oro  que durante el trayecto de media hora representarán pasajes de la obra del Quijote.

En Alcalá  los alumnos que han preparado el paseo guiarán la excursión, haciendo las paradas en los edificios y lugares que tienen una estrecha relación con Cervantes como:

-La antigua parroquia de Santa María, hoy conocida como Capilla de Oidor, donde fue bautizado Cervantes

-El Ayuntamiento, donde se conserva el libro de bautismos en el que está registrado Miguel de Cervantes

-Convento de los Trinitarios , hoy biblioteca. Quizá sin los trinitarios no hubiéramos tenido Quijote, pues un trinitario de este convento rescató a Cervantes de su cautiverio en Argel en 1580 justo cuando iba a ser embarcado, en un viaje sin retorno, con destino a Constantinopla.

-Hospital de Antezana. Donde trabajó el padre de Cervantes como cirujano.

Tras este paseo se visitará la casa Museo Casa Natal de Cervantes. Es muy interesante pues aquí nació Cervantes y la casa recrea la vida de una familia típica de la época  en la que vivió Cervantes en sus primeros años. Se pueden ver en ella muchos elementos que nos informan sobre el entorno de la infancia del escritor y nos ayudan a ponernos en su piel. También una parte del museo está dedicada a la exposición de diferentes ediciones de obras cervantinas, lo que hace la visita aún más interesante.

El paseo terminará en el bonito espacio de la Plaza de Cervantes donde los alumnos podrán contemplar en el centro la estatua del escritor. Es en este espacio donde los alumnos podrán comer y descansar. A continuación se exhibirán los productos de las actividades B (teatro) y C (entrevistas). Por último se  corregirá el cuestionario que se entregó durante la presentación del power point y se entregarán los premios a los ganadores.